Хисамутдинова Равиля Рахимяновна, доктористорических наук, профессор, заведующий кафедрой всеобщей истории и методики преподавания истории и обществознания
ул. Советская, д. 19, г. Оренбург 460014
Ravilya R. Hisamutdinova, Doctor of Sciences (Historical), Professor, Head of the Department of General History and Methods of Teaching History and Social Studies
19 Sovetskaya Str., Orenburg 460000
Аптикиев Альберт Хуснутдинович, кандидатпедагогических наук, доцент кафедры всеобщей истории и методики преподавания истории иобществознания
ул. Советская, д. 19, г. Оренбург 460014
Albert K. Aptikiev, Candidate of Sciences (Pedagogical),Associate Professor of the Department of General History and Methods of Teaching History and Social Studies
19 Sovetskaya Str., Orenburg 460000
Актуальность изучения проблемы военного обучения и военно-физической подготовки школьников Чкаловской (Оренбургской) области в годы Великой Отечественной войны имеет научно-практическое и познавательное значение, поскольку исследование указанной темы раскрывает региональный аспект проблемы.
Цель исследования состоит в изучении военного обучения и военно-физической подготовки учащихся школ Чкаловской (Оренбургской) области в годы войны как научной проблемы.
Задачи заключаются в системном анализе военного обучения и военно-физической подготовки школьников области в военный период, раскрытии трудностей и сложностей решения данной проблемы.
Методология работы базируется на следовании принципам историзма, системности и объективности. Использовались как общенаучные методы познания (анализ, синтез), так и специальные исторические методы: проблемно-хронологический, сравнительно-исторический.
Результаты. В годы Великой Отечественной войны особую остроту приобрел вопрос об организации в широких государственных масштабах военно-физической подготовки школьников старших классов. Именно благодаря целенаправленной и слаженной работе всех органов власти по решению данной проблемы в школах страны, в том числе Чкаловской области, в войска поступало относительно подготовленное пополнение.
Вывод. С началом войны возникла практическая необходимость прохождения военной подготовки учениками еще на школьной скамье, поскольку многие после окончания учебы попадали в действующую армию. Хотя эта работа была развернута еще в предвоенные годы, но в условиях Великой Отечественной войны она приняла полномасштабный характер. Руководство страны смогло выстроить в экстремальных условиях достаточно эффективную систему подготовки молодежи к военным испытаниям, максимально приближенную к боевой. Однако решение данной проблемы вызвало ряд трудностей в Чкаловской области: неполная укомплектованность школ военруками и преподавателями военного дела; низкая общеобразовательная и педагогическая подготовка некоторых из них; текучесть кадров; недостаточная материальная обеспеченность школ спортивно-гимнастическим и военным инвентарем. Однако эти проблемы постепенно решались по ходу войны.
The relevance of studying the problem of military education and military physical training of schoolchildren of the Chkalovsky (Orenburg) region during the Great Patriotic War has scientific, practical and cognitive significance, since the study of this topic reveals the regional aspect of the problem.
The purpose of the study is to study military education and military physical training of school students of the Chkalov (Orenburg) region during the war as a scientific problem.
The objectives are a systematic analysis of military training and military-physical training of schoolchildren in the region during the war period, revealing the difficulties and complexities of solving this problem.
The methodology of the work is based on following the principles of historicism, consistency and objectivity. Both general scientific methods of cognition (analysis, synthesis) and special historical methods were used: problemchronological, comparative historical.
Results. During the Great Patriotic War, the issue of organizing military-physical training of high school students on a large state scale became particularly acute. It was thanks to the purposeful and coordinated work of all authorities to solve this problem in the schools of the country, including the Chkalov region, that relatively prepared reinforcements arrived in the troops.
Conclusion. With the outbreak of the war, there was a practical need for students to undergo military training while still at school, since many after graduation entered the active army. Although this work was launched in the prewar years, but in the conditions of the Great Patriotic War it took on a full-scale character. The country's leadership was able to build in extreme conditions a fairly effective system of training young people for military trials, as close as possible to combat. However, the solution to this problem has caused a number of difficulties in the Chkalov region: incomplete staffing of schools with military instructors and teachers of military affairs; low general education and pedagogical training of some of them; staff turnover; insufficient material provision of schools with sports, gymnastics and military equipment. However, these problems were gradually resolved over the course of the war.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.