Барыкина Инна Евгеньевна, доктор исторических наук, доцент, профессор кафедры истории России (с древнейших времен до начала XIX века)
Набережная реки Мойки, д. 48, г. Санкт-Петербург 191186
Researcher ID: Q-3442-2018
Inna E. Barykina, Doctor of Sciences (Historical), Associate Professor, Professor of Departments of Russian History (from ancient times to the beginning of the 19th century
48 Moika Embankment, St. Petersburg 191186
Researcher ID: Q-3442-2018
Актуальность. В настоящее время для системы высшего образования актуальной является задача формирования и развития научных школ. Это ставит в повестку дня исследования по проблематике «научной школы»: определение самого понятия, принципов создания научной школы, ее деятельности и жизнеспособности.
Цель исследования – выявить принципы деятельности научной школы, способствующие ее становлению и развитию
Задачи: изучить воспоминания разных поколений историков, чья научная деятельность разворачивалась в рамках одной научной школы; выявить характерные черты научной школы, обеспечившие ее развитие; проследить преемственность качеств наставника, передававшихся от поколения к поколению внутри научной школы.
Методология исследования включает сравнительно-исторический и системный подходы, принципы объективности и историзма, эмпирический метод сбора данных, основанный на выявлении исторических источников – воспоминаний представителей разных поколений историков и их источниковедческом анализе.
Результаты. От поколения к поколению петербургских (ленинградских) историков в течение XX века передавались не только методологические основы и темы научных исследований, но и нравственные качества, которыми должен обладать наставник. Требовательность к себе и к ученикам, и вместе с тем уважение к личности, интеллигентность и благородство являлись этическими принципами этой научной школы.
Выводы. Преемственность идей петербургской исторической школы заключалась не только и не столько в общих принципах научной и преподавательской деятельности, но и в нравственном эталоне, заложенном ее основателем А.С. Лаппо-Данилевским.
Relevance. Currently, the task of forming and developing scientific schools is relevant for the higher education system. This puts on the agenda of research on the problems of the "scientific school": defining the concept itself, the principles of creating a scientific school, its activities and viability.
Purpose – to identify the principles of the scientific school that contribute to its formation and development Objective: to study the memoirs of different generations of historians whose scientific activity unfolded within the framework of one scientific school; to identify the characteristic features of the scientific school that ensured its development; to trace the continuity of the qualities of a mentor passed down from generation to generation within the scientific school.
The research methodology includes comparative historical and systematic approaches, principles of objectivity and historicism, an empirical method of data collection based on the identification of historical sources - memoirs of representatives of different generations of historians and their source analysis.
Results. From generation to generation of St. Petersburg (Leningrad) historians during the 20th century. not only the methodological foundations and topics of scientific research were transmitted, but also the moral qualities that a mentor should possess. Demandingness towards oneself and towards students, and at the same time respect for the individual, intelligence and nobility were the ethical principles of this scientific school.
Conclusion. The continuity of the ideas of the St. Petersburg historical school consisted not only and not so much in the general principles of scientific and teaching activities, but also in the moral standard laid down by its founder A.S. Lappo-Danilevsky.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.