Этика как основа развития научной школы (на примере петербургской исторической школы)

Актуальность. В настоящее время для системы высшего образования актуальной является задача формирования и развития научных школ. Это ставит в повестку дня исследования по проблематике «научной школы»: определение самого понятия, принципов создания научной школы, ее деятельности и жизнеспособности.

Цель исследования – выявить принципы деятельности научной школы, способствующие ее становлению и развитию

Задачи: изучить воспоминания разных поколений историков, чья научная деятельность разворачивалась в рамках одной научной школы; выявить характерные черты научной школы, обеспечившие ее развитие; проследить преемственность качеств наставника, передававшихся от поколения к поколению внутри научной школы.

Методология исследования включает сравнительно-исторический и системный подходы, принципы объективности и историзма, эмпирический метод сбора данных, основанный на выявлении исторических источников – воспоминаний представителей разных поколений историков и их источниковедческом анализе.

Результаты. От поколения к поколению петербургских (ленинградских) историков в течение XX века передавались не только методологические основы и темы научных исследований, но и нравственные качества, которыми должен обладать наставник. Требовательность к себе и к ученикам, и вместе с тем уважение к личности, интеллигентность и благородство являлись этическими принципами этой научной школы.

Выводы. Преемственность идей петербургской исторической школы заключалась не только и не столько в общих принципах научной и преподавательской деятельности, но и в нравственном эталоне, заложенном ее основателем А.С. Лаппо-Данилевским.

1. Ростовцев Е.А. Столичный университет Российской империи: ученое сословие, общество и власть (вторая половина XIX – начало XX в.). М.: Полит. энцикл., 2017. 903 с.

2. Ганелин Р.Ш., Чернуха В.Г. С.Н. Валк (1887–1975) // Вспомогательные исторические дисциплины. Т. 26. СПб.: Наука, 1998. С. 299–316.

3. Валк С.Н. Историческая наука в Ленинградском университете за 125 лет // Избранные труды по историографии и источниковедению. СПб.: Наука, 2000. С. 7–106.

4. Тихонов В.В. Московская историческая школа в первой половине ХХ века: Научное творчество Ю.В. Готье, С.Б. Веселовского, А.И. Яковлева и С.В. Бахрушина. М.; СПб.: Нестор-История, 2012. 320 с.

5. Свешников А.В. Петербургская школа медиевистов начала XX века в контексте российской модернизации // Вестник Омского университета. 2011. № 1. С. 107–112.

6. Из воспоминаний Б.В. Ананьича // Ананьич Борис Васильевич. Каким мы его помним / отв. вред. Н.И. Ананьич. СПб.: Лики России, 2016. С. 107.

7. Витухновская М.А. Памяти Бориса Васильевича Ананьича // Ананьич Борис Васильевич. Каким мы его помним / Н.И. Ананьич (ред.). СПб.: Лики России, 2016. С. 29–33.

8. Правилова Е.А. In memoriam // Ананьич Борис Васильевич. Каким мы его помним / Н.И. Ананьич (ред.). СПб.: Лики России, 2016. С. 40–42.

9. Рибер А. Борис Васильевич Ананьич // Ананьич Борис Васильевич. Каким мы его помним / Н.И. Ананьич (ред.). СПб.: Лики России, 2016. С. 80–85.

10. Валк С.Н. Борис Александрович Романов // Избранные труды по историографии и источниковедению. СПб.: Наука, 2000. С. 107–145.

11. Ганелин Р.Ш. Б.А. Романов – историк революционного движения в России // Советские историки: о чем они говорили между собой. Страницы воспоминаний о 1940-х– 1970-х годах. СПб.: Нестор-История, 2006. С. 209–228.

12. Лаппо-Данилевский А.С. Методология истории. М.: Территория будущего, 2006. 621 с.

13. Пресняков А.Е. Письма и дневники. 1889–1927. СПб.: Дмитрий Буланин, 2005. 967 с.

14. Андреева-Георг В.П. И.М. Гревс // Санкт-Петербургские высшие женские (Бестужевские) курсы (1878–1918) / С.Н. Валк (ред.) и др. Л.: Изд-во ЛГУ, 1965. С. 173–175.

15. Кареев Н.И. О школьном преподавании истории. Пг.: Тип. М.М. Стасюлевича, 1917. 226 с.

16. Милюков П.Н. Воспоминания: в 2 т. Т. 1. М.: Современник, 1990. 446 с.

17. Захарова Л.Г. Путь к теме // Александр II и отмена крепостного права в России. М.: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2011. С. 5–38.