Лекционная пропаганда в 1950-е годы как основная форма исторического просвещения (на материалах ГКУ «Архив города Севастополя»)

Актуальность. В условиях современного общества, где государственная политика в сфере исторического просвещения вновь приобретает особую значимость, обращение к опыту прошлого становится необходимым инструментом осмысления текущих вызовов. Лекционная пропаганда 1950-х годов в СССР представляет собой уникальный пример массовой, централизованно управляемой системы историко-идеологического воздействия. Несмотря на ее очевидную пропагандистскую направленность, она сыграла ключевую роль в формировании исторической памяти, патриотического сознания и общесоветского нарратива. При этом региональные аспекты этой деятельности, включая локальные формы реализации идеологических установок, остаются недостаточно исследованными, что подчеркивает научную и практическую значимость темы.

Цель ‒ анализ содержания лекционной пропаганды 1950-х годов как основной формы исторического просвещения в СССР с акцентом на ее организационные, идеологические и региональные особенности.

Задачи: дать характеристику структуре и основным направлениям лекционной пропаганды в 1950-е годы; выявить ключевые идеологические установки, транслируемые через историческую тематику лекций; оценить роль лекционной пропаганды.

Методология исследования обусловлена поставленной целью и включает в себя принципы историзма, объективности и системности, дополнением к которым стали проблемно-хронологический и историко-сравнительный методы.

Результаты. Установлено, что лекционная пропаганда 1950-х годов была жестко централизованной, идеологически контролируемой системой. Показано, что на региональном уровне (на примере города Севастополя) реализовывался краеведческий подход, ориентированный на патриотическое воспитание через местную историю. Выявлены механизмы контроля: обязательное утверждение планов и текстов лекций, рецензирование, звукозапись выступлений, что свидетельствует о высоком уровне идеологической дисциплины. Отмечена двойственная природа лекционной пропаганды: с одной стороны, инструмент доктринального воздействия, с другой – важный канал исторического просвещения для широких слоев населения, особенно в сельской местности.

Вывод. Лекционная пропаганда 1950-х годов являлась не только формой массового обучения, но и ключевым элементом советской идеологической машины, направленной на формирование единого исторического сознания.

1. Гагкуев Р.Г. Методология, методы и принципы исторического просвещения: современные вызовы и сохранение исторической памяти // Ценности и смыслы. 2025. № 3 (97). С. 6–15.

2. Гаврилова Э.Д. Историческое просвещение – новое направление деятельности современного российского государства // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2024. № 5–6 (92). С. 86–88.

3. Борщик Н.Д. Развитие исторического просвещения в Крыму (середина 1940-х – середина 1950-х гг.) // Научный вестник Крыма. 2025. № 5 (58). URL: https://www.nvk-journal.ru/index.php/NVK/article/view/1430 (дата обращения: 28.12.2025).

4. Кометчиков И.В. Лекционная пропаганда на селе Центрального Нечерноземья 1945 – начала 1960-х гг.: организация и функционирование // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. 2014. № 7 (45), ч. I. C. 80–87.

5. Хаминов Д.В. Историческое образование и историческая наука в Сибири под давлением идеологических кампаний послевоенного сталинизма // Новый исторический вестник. 2017. № 1 (51). С. 82–95.

6. Хаминов Д.В. Томские историки в горниле послевоенных идеологических кампаний // Новый исторический вестник. 2017. № 3 (53). С. 128–144. https://doi.org/10.24411/2072-9286-2017-00004.

7. Курбатова Н.Н. Роль исторического просвещения в учебно-исследовательской деятельности учащихся как средство воспитания гражданственности и патриотизма у подрастающего поколения // Молодой ученый. 2025. № 33 (584). С. 106–108.

8. Зубкова Е.Ю. Послевоенное советское общество: политика и повседневность. 1945‒1953. М.: РОССПЭН, 2000. 229 с.

9. Кармазина Н.В. Севастопольский городской отдел культурно-просветительной работы в 1950 году: анализ деятельности и инфраструктурных изменений // Научный вестник Крыма. 2025. № 5 (58). URL: https://www.nvk-journal.ru/index.php/NVK/article/view/1389 (дата обращения: 28.12.2025).

10. Тихонов В.В. Историки, идеология, власть в России XX века: очерки. М.: ИРИ РАН, 2014. 217 с.

11. Сидорова Л.А. «Санкционированная свобода» исторической науки: опыт середины 50-х ‒ 60-х гг. // Россия в XX веке: Судьбы исторической науки: сборник статей / под общ. ред. А.Н. Сахарова. М.: Наука, 1996. С. 705–710.

12. Сидорова Л.А. Оттепель в исторической науке. Советская историография первого послесталинского десятилетия. М.: Памятники ист. мысли, 1997. 288 с.

13. Селезнев А.В. Периодизация истории Всесоюзного общества «Знание» на основе сравнительного и функционального анализа эволюции его целевых установок, организационных основ и структуры // Человек и культура. 2018. № 1. С. 17–33.

14. Пинаева Д.А. Партийное руководство научно-просветительской деятельностью в СССР (на примере Всесоюзного общества «Знание») // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. 2015. № 11-3 (61). С. 113–119.

15. Барсенков А.С. Советская историческая наука в послевоенные годы: 1945–1955. М.: Издво МГУ, 1988. 144 с.